經(jīng)常寫檢討不等于就是壞孩子
“檢討，正在成為老師們的一種教學(xué)手段?！?strong>成都市某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生家長趙果（化名）對(duì)記者說，據(jù)他所知，他兒子班至少80%以上的娃娃都寫過檢討。在學(xué)校里追逐、考砸了、上課說小話、作業(yè)沒做完……都可能成為寫檢討的理由。
趙果的兒子有些調(diào)皮，每學(xué)期至少得寫5至6次檢討。兩周前，他才為下課爬樹寫過。孩子寫了檢討，家長還要簽字。趙果說，他并不反對(duì)老師用這種手段進(jìn)行教育，但反感很多小事都寫檢討，比如爬樹，這都是童年應(yīng)有的生活，何來檢討？趙果認(rèn)為：雖然經(jīng)常寫檢討，但他絕對(duì)不認(rèn)為兒子是個(gè)壞孩子。
心理專家：檢討教育不一定有好效果
四川省12355心理咨詢熱線呼叫中心主任劉捷不鼓勵(lì)檢討式教育，“接到檢討的命令和檢討的過程都是在不斷提醒孩子‘你錯(cuò)了’，透露的信息是消極的，”劉捷認(rèn)為，讓孩子強(qiáng)化“錯(cuò)誤”并不一定能收到好的教育結(jié)果。
“檢討式教育可能讓很多人覺得很屈辱，甚至憎恨”，劉捷說，孩子成長過程中，懲罰是不能少的。如何實(shí)施懲罰？劉捷建議，如果孩子的行為不符合要求時(shí)，可以取消他的某種權(quán)利，“從他碗里拿走一顆糖，勝過給他一記耳光。”
