智能手機，平板電腦，移動終端興起，互聯(lián)網(wǎng)觸角無處不在；網(wǎng)上交友、購物、玩游戲，伴隨“移動互聯(lián)網(wǎng)”成長的孩子日漸養(yǎng)成“不移動”的生活方式。他們的課余生活仿佛是在電視、電腦、手機等不同屏幕間切換。
“屏幕依賴”首先會對孩子們的身體健康帶來負(fù)面影響。一項調(diào)查顯示，三分之一的中國孩子每天戶外活動不到1小時，大部分時間“宅”著；節(jié)假日超過一半的孩子在電視、電腦等各種屏幕前待2小時以上。而正處在長身體階段的孩子，比成年人更需要運動，需要鍛煉，當(dāng)“宅男宅女”嚴(yán)重低齡化、幼齡化，其對他們身體成長帶來的負(fù)面影響，是顯而易見的。
和“屏幕依賴”對少年兒童身體上造成的負(fù)面影響相比，更加嚴(yán)重的問題是心理上的影響。一旦他們因為過于迷戀智能手機、平板電腦等電子設(shè)備，一有空閑就沉浸其中，無法自拔，那么就相當(dāng)于在他們的周圍形成了一個與世隔絕的空間和獨立的世界，因為在這個虛擬的世界里不需要與外界的溝通與交流，則他們的現(xiàn)實人際交往能力、社交能力、語言表達(dá)能力等，都會出現(xiàn)退化。這顯然不利于他們身心的健康成長，也給他們未來能夠更好地適應(yīng)和融入眼前的這個社會帶來困擾和麻煩。
與此同時，互聯(lián)網(wǎng)帶來“信息爆炸”的同時，也讓各種信息碎片化、膚淺化、簡單化，這對未成年人來說，一方面不利于他們主動思考、獨立判斷等良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成；另一方面也不利于他們形成理性化、系統(tǒng)化的知識體系，對人正常的邏輯思維能力和判斷能力構(gòu)成挑戰(zhàn)。
由此可見，作為家長，在平時的生活中應(yīng)該對孩子接觸和使用各種移動終端產(chǎn)品進(jìn)行理性引導(dǎo)，減少和限制他們在各種電子屏幕前的時間；作為學(xué)校和老師等教育者，也應(yīng)該在引導(dǎo)孩子們正確認(rèn)識和對待各種電子產(chǎn)品的同時，加強學(xué)校教學(xué)管理工作，比如出臺管理規(guī)定，禁止中小學(xué)生在學(xué)校期間使用職能手機、平板電腦等。
