兒童教育故事
父母常為孩子說好內(nèi)容的故事，或者一起看有教育意義的動(dòng)畫，不僅能增進(jìn)親子交流，還可以促進(jìn)寶寶大腦發(fā)育。因?yàn)楫?dāng)孩子在看動(dòng)畫片聽故事時(shí)，大腦內(nèi)側(cè)邊緣系統(tǒng)相當(dāng)活躍，這個(gè)邊緣系統(tǒng)主要掌管人類的喜怒哀樂各種情緒，父母在說故事的同時(shí)，孩子的喜怒哀樂等情緒因此跟著生成發(fā)展，同時(shí)在父母的陪伴下，對于兒童的情緒控制與管理，及腦部智商發(fā)育也有相當(dāng)顯著的影響。
在看動(dòng)畫聽故事的過程中還能發(fā)展幼兒的想象力，多接觸言語溝通，有助于孩子累積更多的詞匯量，并借由故事中情節(jié)的發(fā)展，提高口語表達(dá)能力，促進(jìn)語言的理解與吸收。當(dāng)然，聽過很多故事的孩子，除了表現(xiàn)出發(fā)音更正確，掌握詞匯豐富以外，還表現(xiàn)在學(xué)會(huì)組詞或成句的一些規(guī)律了。如果我們能夠配上合適的音樂講述故事，會(huì)有助于培養(yǎng)幼兒聽讀的習(xí)慣以及對文學(xué)作品的興趣，萌發(fā)幼兒初步感受和表現(xiàn)美的興趣，有助于挖掘幼兒學(xué)習(xí)的潛力，增強(qiáng)幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。當(dāng)孩子漸漸熟悉各類故事，還可以反過來，讓孩子給爸爸媽媽講故事，促進(jìn)孩子想象力的發(fā)展。
今天開始，開始培養(yǎng)和孩子一起講故事、聽故事的習(xí)慣吧。
給這個(gè)年齡段的小寶寶讀書，目的很簡單，就是要讓他們感到快樂。
父母可別“欺負(fù)”小寶寶們不懂閱讀，給他們讀書的時(shí)候任意跳行跳段，一定要按著書本章節(jié)的順序給他們讀下去，而且要大聲朗讀，因?yàn)橹挥羞@樣，才能把正確的句式慢慢地印在他們的腦海里，增強(qiáng)他們對句子結(jié)構(gòu)的理解，促進(jìn)他們語言能力的發(fā)展。同時(shí)，父母一定要瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)和孩子交流。這個(gè)交流的時(shí)間很隨性，比如帶寶寶去超市或花園玩時(shí)，不管看到什么，都可以講給寶寶聽。這樣做不僅可以提高孩子的語感，而且還能夠培養(yǎng)他對周圍環(huán)境的興趣。
具體做法是：
朗讀童謠：這種帶有韻律的兒歌對這個(gè)年齡段的寶寶來說，是一種非常有趣的語言啟蒙。父母在朗讀童謠時(shí)，可以邊有節(jié)奏地朗誦，邊用手做簡單動(dòng)作，吸引他們的注意，同時(shí)還要用眼神和寶寶交流，讓他們也能體會(huì)到童謠的節(jié)奏和韻律。
重復(fù)：重復(fù)朗誦是幫助兒童學(xué)習(xí)語言的重要方式，因?yàn)橐槐橛忠槐榈刂貜?fù)簡單的句子，可以加深他們的記憶。
語言游戲：父母可以用有趣的方式和孩子玩語言游戲，比如在他們面前扮演老狼，然后夸張地說：“小兔子乖乖，把門兒開開。”這種把閱讀當(dāng)成游戲，在游戲中融入閱讀的方式，對孩子閱讀興趣的培養(yǎng)很重要。
這時(shí)候的孩子，雖然還不太會(huì)說話，但已經(jīng)有了一定的理解力，他們能聽懂成人的一些語言。而且隨著他們詞匯量的增多，在他們腦中，每個(gè)詞慢慢開始有了直接指向。比如說，在1歲前，他們叫“媽媽”，也許只是要家人抱抱。但當(dāng)1歲過后，他們再叫“媽媽”，就是一種特指了，特指經(jīng)常抱自己、喂自己、和自己最親密的“媽媽”?？吹桨职謺r(shí)，他們是絕對不會(huì)沖著爸爸叫“媽媽”了。
這個(gè)時(shí)候的孩子，他們已經(jīng)做好了準(zhǔn)備接收來自成人世界的語言和句式。所以父母在和孩子一起閱讀及說話時(shí)，盡量不要總是用疊詞，而應(yīng)該讓他們聽到成人正常的比較完整的說法。
具體做法是：
經(jīng)常給孩子朗讀書：故事應(yīng)該成為孩子生活的一部分，一有機(jī)會(huì)就讓他們接觸書，對他們是有好處的。即使在孩子洗澡時(shí)，也可以給他們買一種防水的書，帶進(jìn)浴室，用于他們洗澡前閱讀。
對生活充滿好奇：別忘了讓他們對世間萬物產(chǎn)生好奇，比如早上起來可以問他們：“你猜今天有太陽還是會(huì)下雨？”這樣一個(gè)簡單的問話，可以引起孩子的興趣。而且父母也可以趁這個(gè)機(jī)會(huì)告訴他們，怎么判斷會(huì)不會(huì)出太陽，會(huì)不會(huì)下雨。一個(gè)簡單的問題就能讓孩子知道很多知識(shí)。
多用豐富的語言：父母應(yīng)該盡情地對孩子講話，可以使用大量的描述性語言，這將豐富他們的表達(dá)能力。
猜結(jié)局：給這個(gè)年齡段的孩子朗讀故事，最好先別告訴他們結(jié)果，甚至可以在閱讀的過程中停下來讓他們猜猜接下來會(huì)發(fā)生什么。等他們說出了答案，再把下面的故事情節(jié)讀給他們聽，這樣，家長們就可以教會(huì)他們?nèi)绾稳ニ伎甲约郝牭降膬?nèi)容，學(xué)會(huì)問問題、預(yù)測結(jié)局并尋找答案。
回歸生活：有時(shí)候，父母在做飯時(shí)，還可以讓孩子看看菜譜，告訴他們，你們做菜，就是照著書上說的做的。這樣可以讓孩子知道，原來書上的內(nèi)容，是和現(xiàn)實(shí)生活相融合的。
這個(gè)年齡段的孩子，他們的詞匯量已經(jīng)有了大幅度增長，對句子的理解力常常令大人感到驚訝。有時(shí)候他們說出來的話，父母都會(huì)目瞪口呆，想不到他們會(huì)說那么復(fù)雜的句子。
具體做法是：
讓他們讀自己最喜歡的書：熟悉的書可以讓孩子感到自己什么都知道，像個(gè)小專家，這能讓他們獲得一種自信心和自豪感。
考慮主題：了解孩子的興趣，如果孩子喜歡哪方面的內(nèi)容，就可以為他們挑選哪些方面的書，或者是他們喜歡的圖書系列。
猜猜游戲：經(jīng)常和孩子做一些猜謎游戲，可以鍛煉他們的思考能力。不過，這些謎也不要太難，盡量是他們能夠猜出來的。比如可以問孩子：“什么動(dòng)物長著兩只長耳朵，喜歡吃蘿卜呀？”。然后還可以讓他們出題，反過來給父母猜。
充當(dāng)主人公：父母在給孩子講故事的時(shí)候，可以把孩子和家人一起編進(jìn)故事里面去，講給孩子聽，并用故事的內(nèi)容來教育他們什么是好的品格、好的做法。比如當(dāng)孩子損壞了什么東西，又沒認(rèn)錯(cuò)時(shí)，可以編個(gè)故事，讓他們知道，犯了錯(cuò)要勇于承認(rèn)和改正。這樣，說不定他們也就敢于承認(rèn)錯(cuò)誤了。
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：盡量把書中的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，經(jīng)常帶孩子去外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?？吹揭恍皩?shí)物”后，就可以告訴他們，哪本書里就存在過。讓他們對所閱讀過的內(nèi)容有個(gè)回顧，還能增加他們的詞匯量。
這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)為閱讀做好了準(zhǔn)備，有的孩子甚至已經(jīng)能自己讀故事書了。
具體做法是：
自己編故事：讓孩子自己編一些故事講給大家聽。為了讓孩子喜歡這種方式，家里可以組織一個(gè)“故事會(huì)”，全家每人編一個(gè)故事，給大家講出來，這樣可以引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象力，訓(xùn)練他們的語言組織能力。
聽他們講：當(dāng)孩子開始用他們稚嫩的聲音講故事時(shí)，即使聽不清楚，父母也不要打斷他們。當(dāng)他們講不了停下來時(shí)，父母再詢問他們故事的意思，并給以適當(dāng)?shù)奶崾?。傾聽孩子講故事，也是父母培養(yǎng)孩子閱讀能力的一種方法，它可以提升孩子的詞匯量和理解力。
開始閱讀小說：如果覺得孩子的理解力不錯(cuò)，父母就可以適當(dāng)?shù)亟o他們讀一些章回體小說。這些前后有著連貫性的故事可以促進(jìn)他們的記憶力，而且也會(huì)讓他們明白，故事不僅有簡單的，也有復(fù)雜的。
反問他們：這個(gè)年齡段的孩子，他們最喜歡問的就是“為什么”。在回答孩子的問題之前，父母可以反問他們是怎么想的，這樣做可以幫助他們回憶，提高他們解決問題的能力。
小型圖書館：把孩子的書收藏在架子上，讓他們能夠輕易拿到。這種“書?！杯h(huán)境，有利于他們愛上書，喜歡上閱讀。同時(shí)，父母也要繼續(xù)和他們一起讀書、交流，培養(yǎng)他們對書的感情和熱情。
以上是針對不同年齡段的孩子在閱讀中的不同表現(xiàn)，建議家長應(yīng)該采用的應(yīng)對措施。年輕的父母們不妨看看。