圖畫書

由于日本文化的沖擊，很多人們會誤以為圖畫書起源于日本。媽網(wǎng)百科要在這里告訴大家這是一個錯誤的觀點。

其實，圖畫書溯源于中國，可能早期日本將中國的佛經(jīng)，繪卷當(dāng)成繪畫書，后來發(fā)展成現(xiàn)在的圖畫書。這也是最早的圖畫書，為了避免與圖書混淆，后來才習(xí)慣使用這個由日本傳入的名詞。

為圖畫書下定義，是一件非常棘手的事情，因為圖畫書是一個包容性很強的概念，它種類繁多，而且種類與種類之間的界線也非常模糊，比如就有人把圖畫書分成：嬰兒書、字母書、數(shù)數(shù)書、概念書、玩具書等等。不過，我們在這本書里將主要討論的是圖畫故事書。

那么，什么叫圖畫書呢？寫給孩子看的帶插畫的書就是圖畫書嗎？顯然不是。

在我們通常所說的圖畫書里，圖畫不是文字的附庸，不再可有可無，甚至可以說是圖畫書的生命了。圖畫書是用圖畫與文字來共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏，說得抽象一點，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來訴說故事的一門的藝術(shù)。當(dāng)然也有例外，例如一個字也沒有的無字書。

圖畫書要用畫面來說話，它非常強調(diào)畫面的連貫，它通常被規(guī)定在32頁或40頁之內(nèi)，這幾十頁畫面要形成一個連續(xù)的視覺映像，就仿佛是一部電影短片。每一本圖畫書的作者（更多的是指畫者）就相當(dāng)于一位電影導(dǎo)演，他必須在限定的篇幅里把一個故事講得既清楚又好看，這就要求他不但善于運用分鏡頭語言，還要有一種把握視覺節(jié)奏的能力。所以一本好的圖畫書，一個孩子即使不識字，僅是靠“讀”畫面，應(yīng)該也可以讀出個大意。此外，一般來說圖畫書都有一個精心設(shè)計的版式，從封面、扉頁到正文以及封底，構(gòu)成了一個完整的整體；左右兩頁文字與圖畫相互依存；依靠翻頁推進劇情等。

還有一個觀點值得介紹，就是多數(shù)人都認為圖畫書是大人讀給孩子聽的。

首先說爸爸媽媽們可能最關(guān)心的，就是孩子從圖畫書里頭能不能學(xué)到一些知識，這是肯定有的，毋庸置疑的。比如說識圖、識字、唐詩，語言，百科，全都有，這是一類。

另外勵志類或者教育類的東西，比如包括爸爸媽媽們對孩子禮貌的教育，對于人際交往的，對于愛護動物的、環(huán)境整潔的等等。

還有對思維訓(xùn)練的、想象力訓(xùn)練的。我們說語言本身抽象，圖畫比語言要具像一些，但是比起電視連續(xù)畫面的放映來說，也是需要想象力的，你可能會想像比如有一個門，可能沒畫出來，門外頭可能有什么東西，可以想像，當(dāng)時他用什么語氣說話的，在看故事書的過程中可能腦子里頭也會浮現(xiàn)，所以對孩子的想像力、推理力是有幫助的。包括這個畫面為什么這樣的，比如老鼠無字書上面就有顏色，老鼠有一天跑到人家的家里去把人家的顏料擠出來了，涂完后他先跳到瓶子里把自己洗了一通，結(jié)果他尾巴上顏料還有一點，為什么呢？因為老鼠的尾巴比較長，沒有全都泡到瓶子里去，你想這個前后就有一個推理，他可以發(fā)現(xiàn)他尾巴就是長的沒出來。其實這個書里頭還講了一個知識，就是混色，比如說紅黃藍三個眼色，怎么混出橘黃色，怎么混出紫色，后來怎么變成黑色，有這個知識在里頭，但是同樣也需要推理的，不同畫面之間的切換、畫面之間的關(guān)系是一種推理，需要想像。

另外有的圖畫書有哲學(xué)的意味在里面，比如有一本書《回到哪里去了》，比如風(fēng)不吹了跑到哪里去了，葉子掉下來了跑到哪里去了，甚至是一種哲學(xué)的思考。

還有剛剛說的很多的甚至情緒方面的撫慰，也是很重要的功能，這個功能可能往往被爸爸媽媽們忽略的非常多，我們都關(guān)心在這里面他學(xué)到很多知識，是不是教育孩子聽話了、懂事了，但是我們沒有想到讓孩子怎么學(xué)會控制自己，他自己的心理成長，不是單純智力方面的，講的普通一點就是情商方面的培育，而且圖畫書恰恰是非常具備這方面的功能的。

那么，搜羅世界各地，經(jīng)典的圖畫書有哪些呢？以下是媽網(wǎng)百科整理的20本經(jīng)典圖畫書以及書得簡介。

1、阿布拉

一個小姑娘和她奶奶坐在一輛巴士上的時候，她想象著她們被帶到了天空，俯視著紐約的景色。

2、亞歷山大和可怕的、恐怖的、不好的、非常糟糕的一天

描述了亞歷山大事事不稱心的一天。

3、阿納西和布滿青苔的巖石

蜘蛛阿納西用森林里一塊奇特的、布滿青苔的巖石來戲弄別的動物，直到小布什?迪爾決定要讓它得到一個教訓(xùn)。

4、安迪和獅子

獅子記住了安迪對它的好意。

5、汪汪，喬治

狗媽媽對它的小狗發(fā)出的奇怪的聲音，非常擔(dān)心。

6、愛指使人的加利圖：一個傳統(tǒng)的古巴民間故事

在這個漸增式的古巴民間故事里，一只愛指使人的公雞在吃玉米粒的時候，把嘴弄臟了，它必須想辦法在多嘴多舌的叔叔的婚禮之前把嘴弄干凈。

7、弗朗希絲的面包和果醬

弗朗希絲決定每頓飯只吃面包和果醬，可是出乎她的意料，她的父母竟然答應(yīng)了她的愿望。

8、棕熊、棕熊，你在看什么

孩子們看到各種各樣的動物，每一種動物的顏色都不同，一位老師也在看著他們。

9、布魯諾?穆納里的ABC

以“蘋果上的一只螞蟻”的圖畫開頭，文字簡單，一只不愿意呆在它的頁面上的討人厭的蒼蠅，介紹著字母表里的字母。

10、臭蟲阿嗡

小男孩把燕麥片里的蟲子一道咽下去以后，一場混戰(zhàn)爆發(fā)了，蟲子尋找逃路、男孩尋找解毒藥、像警察一樣的藥丸基斯通則尋找蟲子。

11、賣帽子

一個小販在樹下打盹的時候，一幫淘氣的猴子把他所有的帽子都偷走了。

12、胡蘿卜種子

一個小男孩種下了一粒胡蘿卜種子，盡管大人告訴他什么事都不會發(fā)生，但他知道種子肯定會發(fā)芽的。

13、媽媽的紅沙發(fā)

一個女孩，她有個當(dāng)招待的媽媽、還有她的奶奶。一場火災(zāi)燒掉了她們所有的家具。為了買一把舒服的沙發(fā)，她們一角一角地攢錢。

14、嘰喀嘰喀碰碰

一首字母表的韻律歌。描述當(dāng)所有的字母想爬到一棵椰子樹上時的情景。

15、喀哩，喀啦，哞，會打字的牛

農(nóng)夫布朗的牛在谷倉里發(fā)現(xiàn)了一臺打字機，它們開始提出請求，當(dāng)農(nóng)夫拒絕它們的要求時，它們開始了罷工。

16、快點，黛西

小鴨子黛西是如此專心地跟蜻蜓和睡蓮的葉子玩耍，以至于它一下子找不到它的媽媽了。

17、小熊可杜羅

商場里的一只玩具熊想要很多東西，但是，當(dāng)一個小女孩最終把它買下時，它知道自己最想要的東西了。

18、好奇的喬治

一只好奇的猴子的冒險經(jīng)歷。

19、恐龍吼叫

插圖和有韻律的文字描述了各種各樣的恐龍，溫和的、壞脾氣的、易怒的和笨重的恐龍都包括在內(nèi)。

20、別讓那只鴿子開巴士

就在巴士司機離開巴士的那一會兒，鴿子想去開巴士，它太想開了，所以它夢想自己操縱著方向盤，嗚嗚地行駛。

如何給孩子挑選好的圖畫書？小編在這里給媽媽們提供2個準(zhǔn)則。

1、好讀，圖畫書里面的黃金元素就是文字。所謂好讀，就是文字要淺白易懂，句子要清晰流暢，讓孩子聽得懂、讀得順口。

當(dāng)每一個字都能聽得非常清楚，沒有任何障礙，孩子才能輕輕松松地理解這個故事，享受閱讀的樂趣。如果句子非常拗口難懂，孩子在聽的時候就只能生硬地去理解每個字在表達什么意思，很難享受聽故事的樂趣。尤其是當(dāng)孩子剛開始學(xué)認字的時候，這些對他來說很難懂很難認的字，念起來就會別別扭扭，進而壞了學(xué)認字的興趣。 孩子在聽之余，無意當(dāng)中會把好詞好句記在腦中，慢慢轉(zhuǎn)化成他自己的語言、自己以后的文字。當(dāng)他以后再講類似事情的時候就會講得非常順口，也會讀得非常流暢，寫作的時候就會寫出好的文章來。

所以，選擇一本好的圖畫書，首先文字要好讀。我們常常跟很多家長分享讀故事的心得：剛開始第一次接觸圖畫書的時候，最好大聲地、原汁原味地、一字不漏地念給孩子聽。圖畫書里的一字一句都是作家或者翻譯者嘔心瀝血、絞盡腦汁寫出來或者翻譯出來的文句，非常優(yōu)美，每個人的文字風(fēng)格非常不同。如果孩子第一遍能聽到原汁原味的文字，會非常有助于幫助他了解各個畫家的風(fēng)格，一本圖畫書可以一念再念，念幾百遍都可以，最好前面有一次是一字不漏地念出來，讓孩子跟著念，享受文字最初的美感。

2、好看。除了文字之外，圖畫書另外一個黃金元素就是圖畫，圖畫通過色彩給孩子以愉快的享受，其實是在傳達強有力的視覺沖擊。從初級的看圖跨越到欣賞圖、了解圖畫的意義，這是一個分界點。要培養(yǎng)這種看法跟理解力，就要靠欣賞很多本圖畫書中的圖畫來學(xué)習(xí)積累。好的圖畫可以讓孩子仔細看細節(jié)，理解隱喻，熟悉各種不同的畫風(fēng)，孩子可以成為一個很棒的欣賞者。因此我們應(yīng)該選擇有好看圖畫的圖畫書給孩子。

從一般意義上講，圖畫書和繪本所指的對象是相同的，即那些圖文緊密結(jié)合的圖書。有意思的是，繪本這個詞在世界范圍比較通行的理解是“為兒童”創(chuàng)作的圖書，但是在大陸，繪本這個詞的最初流行反而是與“為成人”創(chuàng)作的繪本有關(guān)。

繪本作為一種綜合性藝術(shù)形式，它源自于作者的直覺，它憑借作者心靈的力量對事物進行整體性的把握。直覺的特點是形象的，用以表現(xiàn)作者直覺感受的東西只能是意象，并且具有獨特性。繪本本身是一個不斷發(fā)展變化的過程，它多姿多彩，博大精深，每一種理論都受到歷史的局限，都只能站在一個特定的點上給它下定義，要讓一個固定的有局限的概念去闡釋不斷發(fā)展變化的繪本創(chuàng)作和發(fā)展過程，也是難以做到的。這也是繪本概念難于精確把握的原因。

與繪本不同，圖畫書是一種新興而獨特的兒童文學(xué)類型，它不同于我們平時所稱的“圖畫讀物”“圖畫故事”“連環(huán)畫”“小人書”，同一般帶插圖的書也不相同。在圖畫書中，圖畫是主體，具有講述故事的功能，它本身就承擔(dān)著敘事抒情、表情達意的任務(wù)。而一般故事書中的插圖只是使故事更形象直觀的輔助手段。