視障兒童存在哪些困難

視障兒童是指那些視力存在著一定問題的孩子，視障兒童只是視力受損，但身體的其他部位以及大腦的發(fā)育都是正常的，我們在平時應(yīng)該注意對這種特定孩子的關(guān)愛，讓她們感受到社會的溫暖，那么，視障兒童存在哪些困難呢？讓我們一起來看一下吧。

視障兒童存在哪些困難？

(一)空間知覺 ：視障兒童在空間知覺方面表現(xiàn)出比正常兒童困難得多的特點，尤其對距離的準確知覺和深度知覺。法國研究發(fā)現(xiàn)，盲童對空間關(guān)系的認知顯著遲鈍。因為，空間知覺的形成雖與視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、動覺均有關(guān)系，但以視覺為主。視力正常個體常依靠雙眼線索來進行距離、方位、深度等空間知覺。

(二)注意：盲童在認知發(fā)展上雖有一定滯后,但注意方面卻表現(xiàn)很好。盲童只能根據(jù)其它感官，如觸覺、聽覺、嗅覺等來獲取信息，因此需要大量有意注意。為此，盲童需要不斷加強有意注意的能力，有意注意便得到不斷強化，并得以發(fā)展。加之視障兒童來自視覺通道的干擾很少或全無，故盲童比視力正常兒童在聽覺注意方面有較大優(yōu)勢，如：“和視覺正常的人不同，盲人對聲音刺激的定向反應(yīng)增強了，并且長時間內(nèi)不消退，聲音對盲人有不同于視覺正常的人的信號意義”。

教育對策

1、根據(jù)上述視障兒童的特點及成因分析可知，感覺經(jīng)驗不足是影響視障兒童認知發(fā)展的根本原因。

2、認知發(fā)展過程中，視障兒童與明眼兒童相比，確實存在發(fā)展滯后的現(xiàn)象。然而許多研究都發(fā)現(xiàn)，科學(xué)的教育與訓(xùn)練不僅可以改善視障兒童的認知發(fā)展，在一定程度上可以促進他們的認知發(fā)展，逐漸縮小與明眼兒童的差距。

3、在具體的教育實踐中，根據(jù)視障兒童的認知特點，設(shè)計合理的、科學(xué)的教學(xué)和實踐，做到有計劃、有目的地逐步促進其認知發(fā)展。

經(jīng)過以上內(nèi)容的介紹，您應(yīng)該知道了視障兒童存在哪些困難了吧，對于視障兒童我們要做的是要讓這些兒童能夠健康、快樂的成長，讓他們感受到社會需要他們、祖國需要他們，不要讓他們產(chǎn)生自卑、自墮的心理，要讓他們感受到未來的希望，生活的陽光。