蒙氏早教是如何訓(xùn)練寶寶感覺(jué)的

很多人對(duì)蒙氏教育最深的印象，莫過(guò)于它用于感覺(jué)訓(xùn)練的各種教具，這些教具和普通的玩具有很大區(qū)別，雖然沒(méi)有玩具的鮮艷色彩，卻常常讓孩子們沉浸在其中，十幾遍甚至幾十遍地反復(fù)練習(xí)。

感覺(jué)訓(xùn)練的教具設(shè)計(jì)

乍一看，蒙氏早教中使用的教具和心理測(cè)試所用的很相似，因?yàn)槊膳_(tái)梭利認(rèn)為用于心理測(cè)試的器具雖然不適宜用于給孩子做大量測(cè)試，但是用來(lái)作為訓(xùn)練的工具是可以的，通過(guò)嘗試她取得了成功。她花了很多的時(shí)間和精力用于研究教具。為了使一個(gè)教具能夠達(dá)到感覺(jué)刺激的目的，首先它必須不致讓孩子感到厭倦，而使讓他們高興。依照這一原則，她從大量的教具中選出適合孩子們的教具。

感覺(jué)訓(xùn)練有助于自我糾錯(cuò)

2-3歲的兒童最大的一個(gè)樂(lè)趣就是擺動(dòng)小物件，而教具正好滿(mǎn)足了他們的需求，而且這些教具還具有讓孩子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的作用。例如圓柱體插板，這種教具是在一塊木板上的一排圓孔中插上相應(yīng)尺寸的10根小圓柱，柱徑依次遞減1毫米；給孩子們玩之前將圓柱打亂放在桌上，在讓孩子們將它們復(fù)位。這個(gè)教具幫助孩子觀察大小的關(guān)系，如果孩子們弄錯(cuò)，比如用一根圓柱去插比它小的孔，他就會(huì)拿開(kāi)這根圓柱，然后繼續(xù)嘗試插入其他地方。孩子們就是專(zhuān)業(yè)那個(gè)通過(guò)反復(fù)的嘗試，在一次次的發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾錯(cuò)的過(guò)程學(xué)習(xí)。

感覺(jué)訓(xùn)練培養(yǎng)對(duì)不同刺激的感知力

對(duì)于感知能力培訓(xùn)體系的建立，是蒙氏早教的一大貢獻(xiàn)，因?yàn)檫@部分以往都被人們忽視。你不可能從老師的描述中就知道雪花是有多冰涼，你也不可能從別人告訴你大小的概念就能區(qū)分出大小了，一切都要來(lái)源于實(shí)踐，而蒙氏教具就強(qiáng)調(diào)孩子們這種自主體驗(yàn)與學(xué)習(xí)。孩子們通過(guò)自己的操作，和老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能學(xué)會(huì)分辨顏色、大小等等概念。