怎么應(yīng)對“被寵壞”的寶寶

一歲多的L小朋友是新進(jìn)ITC的小寶寶，黑黑胖胖的，對于教室的規(guī)則特別抵觸，每次老師在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)時，他都會用特別高亢的嗓音在旁邊以示抗議。在教室里面做工作時，成人一旦不滿足他的要求，就用哭聲來代替語言來抗議，姥姥在旁邊也一再地退讓去滿足寶寶的要求。

老師怎么做？

老師嘗試過幾次去跟L小朋友溝通教室里面的規(guī)則，似乎成效不佳，反而惹得L小朋友更加急躁。所以在團(tuán)隊討論的時候，我們特別和家人溝通此事，建議他們在以后的時間里嘗試給L小朋友制定和實施一些規(guī)則。另外，我們嘗試退到后面的位置觀察L。

沒有想到的是，當(dāng)老師退到后面的時候，L小朋友反而用眼睛觀察著老師和別的小朋友怎樣互動，老師怎么將教室里的規(guī)則傳達(dá)給其他的小朋友。老師根據(jù)這種情況，對L小朋友稍做了些引導(dǎo)，旁邊的姥姥也很配合地接受老師的引導(dǎo)方式，沒想到小家伙慢慢地接受了這種形式，懂得了在集體環(huán)境當(dāng)中應(yīng)該如何去做。

怎么應(yīng)對“被寵壞”的寶寶

接觸了很多的家長，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有一部分小朋友的生活狀態(tài)和L小朋友差不多，家庭中4:2:1的狀態(tài)造就了孩子以自我為中心，不達(dá)到目的不罷休，或干脆以哭鬧等方式來要求家長直到家長妥協(xié)。

針對這些“被寵壞”的寶寶，我們給寶爸寶媽們一些小小的建議：

第一，在我們的家庭環(huán)境里適當(dāng)給寶寶制定一些規(guī)則，少一些的溺愛和縱容。

第二，不要給孩子們做壞脾氣的示范，避免寶寶們進(jìn)行模仿。

第三，做到家庭教育觀念的統(tǒng)一，以平和的心態(tài)面對孩子出現(xiàn)的問題。

這樣慢慢養(yǎng)成了良好習(xí)慣的寶寶才會更好的融入到社會當(dāng)中去哦！