里塔?鄧和肯尼斯?教授一直致力于宣傳在學(xué)習(xí)中的個(gè)體差異，他們創(chuàng)造了一個(gè)較早的學(xué)習(xí)模型：鄧和鄧學(xué)習(xí)模式模型(The Dunn and Dunn Learning Style Model)。在這個(gè)模型中，他們提出了影響學(xué)習(xí)的5類刺激因子，一共21種可能性元素。它們分別是：
結(jié)構(gòu)含義：是否需要精確的指導(dǎo)。該因素隨著年齡的增長(zhǎng)而影響力逐漸減小。
你會(huì)注意到，在這個(gè)學(xué)習(xí)模型中，時(shí)間只是21種影響因素中的1種。需要指出的是，除此之外，還有眾多的學(xué)習(xí)模式模型。介紹這個(gè)學(xué)習(xí)模式，是因?yàn)樗容^簡(jiǎn)單易懂，能夠給人一個(gè)比較基礎(chǔ)的印象。當(dāng)然，并非所有人的學(xué)習(xí)模式都被這全部21種元素所左右。其中的6-14種元素(從服從/責(zé)任感至多樣學(xué)習(xí)方式)被認(rèn)為是最主要的影響因子(這當(dāng)中也包括時(shí)間)。但由于影響學(xué)習(xí)的因素眾多，受影響的程度又因人而異，單純把其中一個(gè)或幾個(gè)影響因素列為對(duì)每個(gè)人最重要的因素是不恰當(dāng)?shù)摹?
激素對(duì)記憶力的影響
讓我們?cè)倩氐揭惶煊洃浟ψ詈玫臅r(shí)間的討論上來(lái)。體內(nèi)激素伴隨著人的作息而產(chǎn)生的節(jié)律性變化，對(duì)于學(xué)習(xí)與記憶的影響，是近些年的一個(gè)熱點(diǎn)研究對(duì)象。目前的研究已經(jīng)從直接做實(shí)驗(yàn)比較人在不同時(shí)間段的記憶力，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)測(cè)量人的壓力應(yīng)激激素(stress related hormone)在一天中的不同水平，間接地分析記憶力隨著時(shí)間的變化。以最主要的壓力應(yīng)激激素——皮質(zhì)醇(俗名可的松)為例，通常情況下，皮質(zhì)醇在蘇醒后45分鐘分泌達(dá)到峰值。它的作用是讓人蘇醒并且刺激新陳代謝，讓體內(nèi)的能量物質(zhì)開(kāi)始分解，為開(kāi)始全新的一天提供能量。此后，皮質(zhì)醇水平迅速降低直到午飯時(shí)間。午飯后，皮質(zhì)醇水平的降低速度趨于緩慢。
