斯蒂芬·金也有效應(yīng)?
莫扎特音樂真有如此神效?答案是否定的。首先，莫扎特效應(yīng)的試驗(yàn)，根本就未在準(zhǔn)媽媽或兒童身上進(jìn)行過，不能得出音樂能提高兒童智商的結(jié)論。其次，在勞舍爾研究過后，其他科學(xué)家進(jìn)行的大多研究，基本上都是在潑冷水。
其中著名的一位，是美國阿巴拉契亞州立大學(xué)的肯尼斯·斯蒂爾(Kenneth Steele)。在1997-2006年間，他連發(fā)8篇論文對莫扎特效應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的反駁。在題為《莫扎特效應(yīng)的序曲還是挽歌》中，他指出：“莫扎特音樂對認(rèn)知能力的增強(qiáng)是有限的，并不會提高智商或一般推理能力?！?
但這如何解釋莫扎特音樂讓大學(xué)生折紙水平大增呢?他解釋道，勞舍爾的研究僅涉及單一類型的任務(wù)，對此可以用非常簡單的神經(jīng)心理學(xué)方法來解釋，即“享受覺醒”。簡言之，這有點(diǎn)類似于“男女搭配干活不累”，關(guān)鍵在于你是否能享受這個過程——享受者，獲益更多。
有研究支持這種論斷。有研究就發(fā)現(xiàn)，無論聽莫扎特音樂還是斯蒂芬·金的有聲懸疑小說，都能提高動手折紙能力。其中關(guān)鍵僅在于，你是否享受聽它們。如此看來，斯蒂芬·金也有神奇效應(yīng)?
不要過分依賴音樂胎教的作用
兩年前，德國一位教授不無嘲諷地說：以我之陋見，莫扎特效應(yīng)只是一個神話。籠罩在莫扎特效應(yīng)上的瑰麗光環(huán)，被打得粉碎。
可事實(shí)上，依然有很多父母認(rèn)為聽音樂會讓孩子更聰明。2004年底，美國斯坦福大學(xué)的希思教授在《英國社會心理學(xué)雜志》發(fā)表題為《莫扎特效應(yīng)：追蹤一個科學(xué)傳奇的演變》的文章。通過剖析莫扎特效應(yīng)的全球迅速散播，他總結(jié)說：人們相信存在莫扎特效應(yīng)，并認(rèn)為最初的研究也是針對嬰兒的，這正因?yàn)閶雰菏侨藗兘箲]的中心——望子成龍、盼女成鳳的典型表現(xiàn)。
在國內(nèi)的音像店，你依然會找到擺滿貨架的準(zhǔn)媽媽胎教音樂。為了孩子的未來，父母在起跑線前就已發(fā)力，這也正是胎教音樂和各種早期幼兒教育在中國大行其道的原因。當(dāng)然，也有分析指出，許多家長都會給嬰幼兒聽音樂，其實(shí)是變相地逃避父母責(zé)任。聽音樂是父母能讓孩子獨(dú)自安靜的簡單便捷方法，孩子專注于音樂后，父母便稍有余力做其它事情，這無形減少了親子間的主動互動過程。
聽還是不聽，成為擺在面前的選擇題。莫扎特甚或一切古典音樂，都未被證明有提高智商的魔力，但這不會妨礙人們?nèi)ハ矚g去聆聽——至少不會毒害你的身體，降低你的智商。此外，嘲諷莫扎特效應(yīng)的德國科學(xué)家還說過這樣的話：“認(rèn)真、大量地學(xué)習(xí)一到兩門音樂課程，能對智商提高產(chǎn)生少許但重要的影響?！睋Q句話說，主動地學(xué)習(xí)音樂，而非被動地聽，將更有益于孩子。畢竟，前者是主動學(xué)習(xí)過程，后者僅是被動接受。
與其過分依賴音樂胎教的作用，不如讓孩子彈奏樂器來得實(shí)在。
小編語錄：音樂對于孩子的智力發(fā)育還是有很大影響的，不論是胎教，還是早期教育，對孩子進(jìn)行音樂教育，將有助于培養(yǎng)孩子的藝術(shù)天分，喜歡享受音樂的孩子會由此而變得更聰明。
