我們充滿感謝，這小學具有四海一家的教育胸襟，愿意收只來一學期“蘸醬油”的外籍生。
就這樣，我們這兩個大人齊力喊一二三，把天生樂悠悠的姚頭丸“丟進”Dunn 里面，讓他自行求生。
?。ㄆ鋵嵾€是很擔心，萬一不能適應每天哭著回來怎辦？屆時，我恐怕又得搬出那套“男子漢的氣魄、臺灣人的驕傲”鼓舞理論來給他做靈療。）
Dunn 除了小學部，亦附設幼稚園兩班（約等于我們的大班生）。學生人數四百一十多人，因CSU 已婚學生或研究者之子女就讀的關系，其國際學生占五分之一，來自三十四個國家，儼然是個小型聯合國。
每年級三班，但五六年級只兩班。每班約二十三人左右，五六年級因歸為兩班故人數較多。
然而，這所小學曾是一所學生嚴重流失，面臨招生困境的學校。
由于小城往南邊開發(fā)，新興住宅區(qū)及公司亦往南移。人口少了，影響招生。后來，來了新校長，尋思學校再造之道，同時掌握CSU 國外學生與訪問學者之子女就讀的需求，改造學校引進國際認證學程（International Baccalaureate），成為全世界一百二十四個國家一千九百零九所IB 系統(tǒng)的學校之一（臺灣有兩所IB 學校，臺北美國學校及歐洲學校）。由于領導有方，辦學風評佳，又連續(xù)多年獲得優(yōu)等評鑒，不出數年，家長帶著學生回來了，Dunn 成為這城數一數二的小學，百分之五十五的學生住在學區(qū)外，屬跨區(qū)就讀。換言之，有不少在地家長并不以外籍學生多影響教學品質而排斥這學校，正好相反，他們認同地球村國際公民觀念，希望孩子從小交世界各國的朋友；若一個孩子班上有韓國、日本、蒙古、印度、中國、孟加拉、非洲……同學，從小上課像開聯合國會議，將來，他看待人生與世界的方式是很不一樣的。
這浴火重生的鳳凰，說來簡單，其過程不知包含多少教育者的心血與熱情?。?
我因此相信，天底下沒有燒不熱的爐子，沒有辦不起來的學校。只要有心。
與他們道再見踏出大門時，我問姚頭丸喜不喜歡這學校？他說喜歡。
我看得出來。他進入這所每間教室都布置得溫暖、歡愉、有創(chuàng)意的學校，立刻卸下心防，宛如回到熟悉的地方，主動用不靈光的英文問這是體育館嗎？那是美術教室嗎？老師們個個笑瞇瞇的態(tài)度、親切的對話且適度的幽默都讓人放松。不只他喜歡，我也被這溫馨的氛圍觸動而有了好印象與好心情。有一種說不出的愉悅，多年前我們參觀天母美國學校時就有這種舒服的感覺，現在在這里這感覺又回來了。好像，學校就應該這樣，每個人都笑瞇瞇地嗨來嗨去，美好的事情隨時在發(fā)生。
一進Dunn 小學，墻上貼一張很大的世界地圖，用黑線從不同國家拉出小標簽，寫上每一個外籍學生的名字與國籍。我?guī)鸵︻^丸在地圖前照相，告訴他，不久，你的名字會在上面。
其實，第一眼看到地圖我就知道我們來對地方了。因為，我觸摸到這學校那一顆充滿教育熱情的心。而且，這顆心向全世界開放。
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連載預告：
下期連載，故事將會說到姚頭丸第一天到Dunn小學上課，老師送了他一個牛皮紙袋，里面裝了老師的十二樣見面禮。
