二、父母與幼兒交流過(guò)少
語(yǔ)言交流是語(yǔ)言發(fā)展的前提，但許多父母都忙于工作，無(wú)暇與幼兒交流或是很少主動(dòng)與幼兒交流。大部分父母只有在向幼兒提出某種要求時(shí)，才與他們進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的交談。有時(shí)幼兒會(huì)向他們講述一些事情，有些父母會(huì)表現(xiàn)出心不在焉的樣子，這會(huì)導(dǎo)致幼兒不愿與人交流。
父母與孩子交流過(guò)少
三、未滲透到幼兒的日常生活中
幼兒父母往往會(huì)忽視幼兒最熟悉的日常生活中的語(yǔ)言教育素材。例如：當(dāng)天氣變化的時(shí)候，父母不會(huì)利用現(xiàn)有的材料對(duì)幼兒實(shí)施語(yǔ)言教育，
很少有父母會(huì)對(duì)幼兒說(shuō)：“姚姚，看!天上有烏云出現(xiàn)，快要下雨了，我們進(jìn)屋好嗎?”又如，當(dāng)幼兒看到樹(shù)的時(shí)候，父母?jìng)兒苌贂?huì)讓幼兒說(shuō)說(shuō)這樹(shù)的名稱(chēng)、數(shù)量、特點(diǎn)等。他們都忽視了“教育緣自生活”的原則。
