通過游戲和日常生活，激發(fā)起孩子的學(xué)習(xí)欲望，如讓孩子按桌給小朋友分碗、分筷子、發(fā)糖、玩旅行棋、背數(shù)字游戲等，讓他在游戲中對點數(shù)、認(rèn)數(shù)感興趣。同時，對孩子的點滴進(jìn)步，家長、教師及時予以鼓勵、表揚，尊重幼兒的自尊心，培養(yǎng)他的自信心，為他創(chuàng)造動手、動腦的機會。通過上述一系列措施后，這孩子的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)能力已有了明顯提高。
可見，幼兒身心健康發(fā)展是個復(fù)雜的過程，它既不是自然成熟的過程，也不是單純依靠外界條件的作用，而是幼兒機體與客觀環(huán)境相互作用的結(jié)果。教育必須要考慮幼兒本身的特點，教育條件和環(huán)境應(yīng)符合幼兒的生理、心理特點，這樣才能促進(jìn)身心健康發(fā)展。
家長、教師及時予以鼓勵、表揚，尊重幼兒的自尊心
幼兒教師及家長應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點因材施教，幼兒教育必須多樣化、游戲化。要為幼兒安排豐富多彩的生活內(nèi)容，要為幼兒提供大量的外界刺激，讓他們廣泛接觸大自然和社會，讓他們多看、多聽、多說、多做，使神經(jīng)細(xì)胞處于積極活動之中。對動作慢的幼兒，可采用比賽（穿衣、穿鞋、疊被等）方法，這樣幼兒既感興趣又容易接受大人的合理要求，達(dá)到了鍛煉目的。另外，在日常生活中多為幼兒創(chuàng)造動手的機會，讓他們自己洗手、穿衣、吃飯、整理玩具、疊衣服、洗手絹等。這些活動對促進(jìn)智能發(fā)育和訓(xùn)練動作的敏捷性有好處。但切莫操之過急，因為教育不是一朝一夕就能見效的。
