什么是挫折教育？為什么孩子空挫能力這么低？正確的挫折教育是怎樣的呢？家長(zhǎng)們可以看看下文所敘述的“挫折教育”，避免養(yǎng)出溫室里的花朵。
很多家長(zhǎng)也開(kāi)始著手從小實(shí)施挫折教育
“挫折教育”究竟是啥？
都說(shuō)現(xiàn)在的寶寶因?yàn)楸粚檺?ài)太多，抗挫能力弱爆了，一不小心就養(yǎng)出溫室里的花朵，于是“挫折教育”一詞應(yīng)運(yùn)而生，很多家長(zhǎng)也開(kāi)始著手從小實(shí)施挫折教育。然而，“挫折教育”也許并不是你所想的那樣……
抗挫能力弱，誰(shuí)的錯(cuò)？
從大孩子遭遇不如意動(dòng)不動(dòng)就離家出走，甚至跳樓自殺，到小孩子一點(diǎn)點(diǎn)需求得不到滿足就情緒激動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間陷入負(fù)面情緒中難以自拔，安撫無(wú)效，越來(lái)越多的孩子就像溫室里的花朵，抗挫能力“簡(jiǎn)直弱爆了”。不禁讓我們陷入了深深的思考：孩子抗挫能力弱，究竟是誰(shuí)的錯(cuò)？在這樣一個(gè)普遍抗挫能力弱的大環(huán)境下，為什么也有一部分孩子抗挫能力很強(qiáng)？這種差異源于哪？
那些性格外向、大大咧咧、凡事不那么在乎的孩子，在遭遇挫折時(shí)，似乎更容易面對(duì)；而那些敏感、謹(jǐn)慎、對(duì)人對(duì)己要求都高的孩子則相反。不過(guò)，這并不表明孩子的氣質(zhì)類型與抗挫折能力強(qiáng)弱必然相關(guān)。事實(shí)上，無(wú)論哪種氣質(zhì)類型的孩子都有可能分化為抗挫折能力“強(qiáng)”和“弱”這兩種類型。
若深入分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致孩子抗挫折能力出現(xiàn)差異的根源很大程度是在于家庭——家長(zhǎng)自身遭遇挫折時(shí)如何應(yīng)對(duì)，在孩子面臨挫折產(chǎn)生挫敗感時(shí)家長(zhǎng)如何對(duì)待孩子，家長(zhǎng)能否利用一切機(jī)會(huì)協(xié)助孩子學(xué)會(huì)面對(duì)挫折……這些才是導(dǎo)致差異的根本原因。
