我們究竟誤讀了孩子多少次
帶悠悠去德國(guó)兒科診所體檢的時(shí)候，當(dāng)醫(yī)生拿出聽(tīng)診器正準(zhǔn)備聽(tīng)她的心肺時(shí)，悠悠一手抓住聽(tīng)診器想要把玩，正當(dāng)我想說(shuō)服悠悠放開(kāi)的時(shí)候，醫(yī)生已經(jīng)深表理解地從抽屜里拿出第二副聽(tīng)診器，那第一副就留給悠悠玩了，醫(yī)生點(diǎn)哪里，她也跟著點(diǎn)哪里。
抽血檢查的時(shí)候，醫(yī)生拿出彩色帶子準(zhǔn)備系在悠悠的胳膊上，悠悠又抓著不放，醫(yī)生馬上叫護(hù)士再拿一根來(lái)，之前的一根就留給悠悠玩了，正好轉(zhuǎn)移了她對(duì)打針的注意。
試想一下，上述情況中，如果德國(guó)醫(yī)生不是順著悠悠的意愿，而是試圖跟她講她聽(tīng)不懂的道理，或者是把工具生硬地從孩子手里直接奪過(guò)來(lái)，換來(lái)的可能是孩子的反抗或者哭鬧，那么隨后的體檢工作也將因孩子的不配合而變得困難重重，嚴(yán)重的還可能讓孩子對(duì)醫(yī)院留下負(fù)面印象，以后只要一說(shuō)起體檢，就產(chǎn)生抗拒心理。
很多時(shí)候，不是孩子太叛逆不聽(tīng)話，而是我們?cè)O(shè)置的限制太多。
