1、關(guān)鍵時(shí)刻，別替孩子說(shuō)話(huà)
在生活中，想法設(shè)法激發(fā)寶寶說(shuō)話(huà)的愿望。比如孩子咿咿呀呀的通過(guò)手勢(shì)和眼神來(lái)表達(dá)自己想喝水的需求，別急著把水杯遞過(guò)去，可以問(wèn)下寶寶：“寶寶想喝什么“，引導(dǎo)孩子說(shuō)出”水“，如果孩子說(shuō)了，可以再?gòu)?qiáng)調(diào)：”寶寶想喝水了是不是，媽媽去拿好不好”。當(dāng)孩子大一些，可以用選擇句式，”寶寶想喝開(kāi)水還是果汁“?？傊?，當(dāng)寶寶有什么要求，媽媽可以適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)寶寶年齡延遲滿(mǎn)足，讓他們學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求。
2、不妨做個(gè)話(huà)癆媽媽
由芝加哥大學(xué)教授Dana Suskind領(lǐng)導(dǎo)的研究發(fā)現(xiàn)，寶寶在嬰兒時(shí)期，家長(zhǎng)越是“話(huà)癆”，孩子就越聰明。
和寶寶一起，你應(yīng)該盡可能地向?qū)殞毭枋鲞^(guò)程中發(fā)生的一些情景。比如走在馬路上，和寶寶說(shuō)：“小汽車(chē)嘀嘀嘀，看，這輛車(chē)是黃色的哦！”逛公園，和孩子描繪美麗的景色：“寶寶你看，這是枚紅色的映山紅，那是翩翩起舞的蝴蝶?！奔词乖诩医o寶寶換個(gè)尿布，也可以愛(ài)意濃濃地和他們嘮叨：“媽媽要給你擦小屁股了哦，躺好不要?jiǎng)?，舒不舒服呀？?br/> 總之，和孩子時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行對(duì)話(huà)，即使他現(xiàn)在沒(méi)有給你正面的回應(yīng)，但是一切“說(shuō)”都是建立在“聽(tīng)”之上，聽(tīng)多了，才會(huì)最終內(nèi)化成語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。當(dāng)然，和寶寶說(shuō)話(huà)時(shí)，要做到放慢語(yǔ)速，口齒清楚，聲調(diào)溫和親切，讓寶寶有個(gè)理解的過(guò)程。
3、親子共讀別忽略
親子共讀一直是培養(yǎng)語(yǔ)言能力的一個(gè)重要方法。媽媽可以挑選一些好記的繪本，指著圖片向?qū)殞氈v解：“這是一條好餓好餓的毛毛蟲(chóng)?！薄白厣男茏厣男?，你在看什么?！笨梢灾貜?fù)講多次方便寶寶理解掌握。多次試讀后，爸媽可以試著一問(wèn)一答：“毛毛蟲(chóng)吃了哪些東西??？”“熊在哪里啊”……引導(dǎo)寶寶思考并回答。
再大一些，聽(tīng)完故事后，鼓勵(lì)寶寶用自己的語(yǔ)言將故事復(fù)述出來(lái)。書(shū)看的多了，孩子的詞匯量自然就多了，小腦袋時(shí)不時(shí)蹦出來(lái)新詞語(yǔ)，等著把你驚呆吧。
4、創(chuàng)造豐富的社交環(huán)境
讓寶寶多融入小伙伴的群體對(duì)于其語(yǔ)言表達(dá)能力是有不少好處的。因?yàn)?，寶寶和同伴在一起有更多的溝通欲望，二?lái)與他人交流時(shí)，大腦需要思考“說(shuō)什么”、“怎么說(shuō)”，這個(gè)分析、綜合的過(guò)程也是在促進(jìn)大腦的發(fā)育與語(yǔ)言的發(fā)展?？粗⒆觽円黄?，用他們自己的“嬰語(yǔ)”，把“吃”說(shuō)成“七”，把“獅子”說(shuō)成“希幾”，“蘋(píng)果”說(shuō)成“蘋(píng)朵”也是很萌萌噠。
我不知道還會(huì)有多少媽媽因?yàn)椤澳泻⒄f(shuō)話(huà)本身就遲一些”或者“我家孩子因?yàn)?strong>遺傳自然說(shuō)話(huà)晚”而絲毫不著急。我們常說(shuō)，養(yǎng)孩子不要過(guò)度擔(dān)憂(yōu)，但也不能抱有任何僥幸心理。在尊重每個(gè)孩子獨(dú)特的語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律的同時(shí)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估和干預(yù)還是蠻有必要的。有句英文：better safe than sorry，就是安全比遺憾要好的意思。錯(cuò)過(guò)了孩子說(shuō)話(huà)培養(yǎng)的最佳時(shí)期，很可能會(huì)造成事后遺憾。畢竟，幼兒階段是人生掌握語(yǔ)言最迅速的時(shí)期，若在此時(shí)打好基礎(chǔ)，則對(duì)孩子今后的思維能力、社交能力都起到重要的促進(jìn)作用。所以，咱做父母的，現(xiàn)在勤快一點(diǎn)，多花點(diǎn)精力總是沒(méi)有壞處的。
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