孩子的哪些行為不能縱容?不能以愛和自由的借口回避的問題

編輯:小倩

有幾個(gè)強(qiáng)調(diào):

1、所謂“不能縱容”,并不是指嚴(yán)厲粗暴的制止!

既然要堅(jiān)持原則,總得明確到底什么是“原則”,要給出一個(gè)是非判斷的標(biāo)準(zhǔn)。

可能有些人看了本文之后會(huì)說,好,現(xiàn)在有標(biāo)準(zhǔn)了,嗯,這個(gè)行為笑媽說了屬于“不良行為”、家長不能縱容,于是,就理直氣壯地訓(xùn)斥孩子、打罵孩子,或者只會(huì)對(duì)孩子簡單地發(fā)號(hào)施令“不要……”“不許……”“不能……”。顯然,這樣的教育態(tài)度和方法,對(duì)于糾正不良行為、對(duì)于幫助孩子成長,都是無效而且無利的。

(題外話,正如“溺愛”一樣,需要一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)。很多教育專家都這樣說:我們不要溺愛孩子,不要過度滿足孩子。那么,什么是“度”?判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么?僅僅簡單地憑借數(shù)量:滿足一次兩次不是溺愛,三次四次就變成溺愛?似乎沒有明確的指導(dǎo)。實(shí)際上,滿足孩子的心理需求和精神需求,并非溺愛。)

怎么制止?

有時(shí)候,不管反而就是一種管的方法。比如,孩子爬窗臺(tái),毋庸置疑,必須立即抱下來,要“管”;但是,如果孩子自己小心翼翼嘗試著玩門,不妨就縱容他玩,他可能會(huì)被門夾到手,疼了下次自然知道,可以“不管”。再比如,孩子說臟話,一驚一乍反而強(qiáng)化他的語言力量,不如冷處理,這也是“不管”。所以,我說“不能縱容”的意思,并非指解決問題的“辦法”,而是指“方向”。

2、約束孩子的行為,必須給予孩子相應(yīng)的權(quán)利,也就是,在自由的基礎(chǔ)上立規(guī)矩。

比如,僅僅命令孩子“別人的東西你不可以拿”,似乎有點(diǎn)不公平,孩子無法接受這樣的約束。我們可以告訴孩子:“別人的東西,你不可以拿,你要征求別人的同意,同樣的,你自己的東西呢,也由你自己支配,如果你不同意,別人也不能強(qiáng)迫你給?!苯Y(jié)合這個(gè)道理,家長給孩子做示范。

3、哪些行為需要制止,判斷的標(biāo)準(zhǔn),是隨著孩子的年齡特點(diǎn)而變化的。

比如,玩剪刀,一般的孩子在2歲之前,手指的靈活性不夠成熟,有可能會(huì)誤傷自己,但是到了2,3歲以后(因人而異),家長可以告訴孩子正確的使用方法,以及如何自我保護(hù),玩剪刀就變成了好事,還可以剪紙、做手工。電源插座,也是如此,6歲以后,孩子能夠安全地插拔電源。

4、身教大于言傳,大人自己首先要以身作則。

“標(biāo)準(zhǔn)”,是對(duì)所有人而言的,眾生平等。不能背后告誡孩子遵守公共秩序,表面上卻蠻橫地插隊(duì);不能背后教育孩子要懂禮貌,表面上卻“出口成臟”;不能背后訓(xùn)斥孩子不能搶別人的玩具,表面上自己卻在搶孩子手里的東西;不能背后引導(dǎo)孩子要尊重他人,表面上自己卻沒有尊重孩子。

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