19歲男孩三次高考失敗 沒出分就跳樓自殺

　　6月初，洋洋又重新回到了課堂進行“最后一搏”。高考結束那天，周先生問洋洋能估多少分，洋洋脫口而出“510分”?！捌鋵嵨?strong>知道他根本考不了那么多分，510分是他的理想分數(shù)?！敝芟壬鸁o奈地說。

　　為了讓洋洋在高考時發(fā)揮出好的水平，周先生沒有讓洋洋在考試期間服用抗抑郁藥物，而這件事卻讓夫妻倆至今都后悔莫及?！拔颐刻熳屗绺鐜?strong>游泳、打籃球，目的就是讓他減負?！睅滋爝^去了，周先生發(fā)現(xiàn)洋洋的精神狀態(tài)好了很多，臉上也似乎開始有了些笑容，周先生和妻子以為洋洋的病可能真的治好了。

　　留下字條跳樓身亡

　　6月12日上午，洋洋跟母親來到工作單位，中午吃過飯后，洋洋表示要回家看球賽?！白罱鼛滋焖?jīng)常回家看球賽?！敝形?2時05分，正在上班的周先生收到了洋洋發(fā)來的短信，只有六個字：“我跳樓自殺了”。

　　周先生立即驅車趕回家?！拔铱匆娧笱笱饽：靥稍跇窍乱惠v面包車的車頂，滿地都是碎玻璃和鮮血?！敝芟壬攬鰰灹诉^去。

　　洋洋跳樓的窗臺前放著一個凳子，而凳子上洋洋的手機還壓著一張寫滿了文字的便簽紙：“我憎恨父親，憎恨母親，也憎恨這個社會?！?br />
　　民警趕到現(xiàn)場勘查之后，表示洋洋確實屬于自殺身亡。

　　專家聲音

　　內化的壓力是孩子心里看不到的黑洞

　　“我們一直以來都在忽視一個現(xiàn)象，就是孩子承受的壓力有一些是來自外部的，但是更大的壓力是孩子把外部的壓力內化了。 ”教育專家表示，一個人習慣的形成通常要經(jīng)過三個階段：第一個是被動階段，這時人們的行為更多的表現(xiàn)為遵從，遵從外在的要求和壓力；第二個是主動階段，這時人的行為更多的表現(xiàn)為認同，認同來自外部的要求和壓力；而第三個就是自動階段，這時人已經(jīng)把來自外部的要求和壓力完全內化了，行為的動力來自自己。

　　“當?shù)搅俗詣与A段，孩子就會把承受這些壓力當成理所當然的事情，當成自己必須、應該做好的事情。而這個力量是巨大的。”這就不難解釋為什么很多大家眼中的“好孩子”會選擇自殺，那是因為他們更容易把外部的壓力內化，所以當他們做得自認為不夠好時，就更加不會原諒自己，對自己更加不寬容。