插曲：袁小逸短暫的校園體驗
2008年9月，袁小逸到嘉興某中學初二年級插班，第一次體驗校園生活。初入校園，完善的教學設(shè)施和身旁眾多的同學讓袁小逸感到些許新奇，但很快她便遭遇挫折?！皩W校里作業(yè)太多，早上起得又太早，如果還要多加一條理由，那就是我不喜歡考試。”一個學期之后，袁小逸總結(jié)認為自己在學校學習效率不高，匆匆結(jié)束了校園生活體驗。
袁鴻林說，最初很多人問他為什么不讓袁小逸像大多數(shù)孩子一樣自然發(fā)展、去學校接受教育時，他的回應(yīng)是反問：“什么叫自然？”“難道大清早就起床，寫作業(yè)要寫到深夜，小孩子活得比成年人累就叫自然嗎？”
“我這樣做，并不是要挑戰(zhàn)學校教育，只是希望能夠成為一種必要的補充。教育的模式應(yīng)當是多元的，有學校教育，也有家庭教育，可以讓不同孩子接受不同的教育方法?！痹櫫终J為，現(xiàn)在的教育與經(jīng)濟、社會的發(fā)展已經(jīng)越來越不相適應(yīng)，至少是部分不適應(yīng)。
成果：12歲在大學旁聽 21歲博士畢業(yè)
12歲的袁小逸已經(jīng)是紹興某高等學院的旁聽生，她自稱最喜歡上的課是心理學。身心在家培養(yǎng)女兒袁小逸，為她制定了一個成長時間表：三四歲完成早教；6歲達到小學低年級水平；9歲達到小學畢業(yè)；13歲高中畢業(yè)；16歲大學本科畢業(yè)；18歲左右研究生畢業(yè)；21歲博士畢業(yè)。袁鴻林甚至自己辦起了“私塾”，他把自己的教學模式稱作“袁小逸模式”，并在全國多個地方進行推廣。
不過，袁鴻林并不認為女兒是天才?！爸灰橇]有障礙，幾乎所有的孩子都可以像小逸一樣。”他說，9年里，自己也曾以此法訓練過一批和小逸差不多大的孩子，結(jié)果，大部分孩子都達到了小逸的程度，有的甚至超過小逸。
