“數(shù)學滾出高考”不利于我們大力提倡的素質教育。伽利略說：“宇宙這本書是用數(shù)學語言寫成的?！边@是說數(shù)學是一種學科工具和分析技術，而這正是素質教育必須逐漸讓學生掌握的。通過認真地學習數(shù)學，嚴格地數(shù)學訓練，可以培養(yǎng)一種特殊的素質。而這些素質是其他課程的學習或其他活動的實踐所無法達到的。即使所學的數(shù)學知識已經(jīng)淡忘，但數(shù)學素質和教養(yǎng)也仍然伴隨我們終生。
“數(shù)學滾出高考”將會使學生失去數(shù)學文化的熏陶。數(shù)學是人類文明的重要基礎，而中學階段打下的數(shù)學基礎對于人們數(shù)學文化的體察具有重要意義。數(shù)學文化博大精深，含義廣泛。比如自覺的數(shù)量觀念、嚴密的邏輯能力、高度的抽象能力、認真細致的作風、精益求精的習慣、學以致用的精神、堅持不懈的探索，等等，這些數(shù)學文化對于人的一生都具有重要意義。
我國是數(shù)學古國和數(shù)學大國。比如《史記·孫子吳起列傳》里田忌賽馬故事，《三國志·倭人傳》里日本古國邪馬臺國遺址的記載，均是古代對于數(shù)學思維的運用。被視為數(shù)學界的諾貝爾獎的菲爾茲獎，專門頒給未滿40歲的年輕數(shù)學家，在1936年至2010年，每四年一屆共有53位獲獎。其中就有兩位華裔數(shù)學家：1982年的丘成桐和2006年的陶哲軒。如果讓“數(shù)學滾出高考”也將使我國喪失數(shù)學大國的地位。
如今世界已進入“大數(shù)據(jù)”和“地球村”的時代?！皵?shù)學是大腦的體操”和“高技術本質上是一種數(shù)學技術”已成為全球共識。如果不重視數(shù)學在基礎學科中的份量，反而討論讓“數(shù)學滾出高考”，這無疑是在自毀長城。
