家長(zhǎng)：罰款讓學(xué)生覺(jué)得遲到可交錢(qián)了事
一位學(xué)生的家長(zhǎng)無(wú)意中得知孩子因遲到遭罰款后，對(duì)此班的罰款制度表示質(zhì)疑，這是否涉嫌變相收費(fèi)呢?
該家長(zhǎng)表示，學(xué)生上學(xué)遲到有時(shí)無(wú)可避免，如果一碰到學(xué)生遲到，不問(wèn)理由就對(duì)其進(jìn)行罰款，是非常不可取的，通過(guò)罰款來(lái)解決遲到的問(wèn)題，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得通過(guò)錢(qián)就能解決遲到的問(wèn)題，就算天天遲到也能交罰款了事。
家長(zhǎng)王女士表示，遲到就罰款是不能接受的，有時(shí)學(xué)生遲到是因客觀原因，并不是懶散或無(wú)紀(jì)律，對(duì)那些經(jīng)常遲到的學(xué)生可以采取一些措施，只要遲到就罰款學(xué)生心里會(huì)不服。
“為管理好班級(jí)，老師使用創(chuàng)新手段，并不反對(duì)，但除了罰款這樣的方式，能否還有其他更好的方式呢?比如打掃班級(jí)衛(wèi)生、罰站等等。無(wú)論什么樣的管理模式，首先要切合實(shí)際，還要讓學(xué)生心服口服?！?
通過(guò)采訪多位學(xué)生家長(zhǎng)，他們都表示，學(xué)生遲到確實(shí)不對(duì)，但都認(rèn)為，以罰款來(lái)處罰并不可取。
市民：學(xué)生沒(méi)收入處罰應(yīng)采取別的形式
市民周師傅說(shuō)，“如果我是老師的話(huà)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生原因，聽(tīng)他解釋?zhuān)缓蟾嬖V他，學(xué)生上學(xué)辛苦，難免會(huì)有遲到的時(shí)候，但老師不希望再遲到，相信你能做到”。
“對(duì)偶爾遲到的學(xué)生還是以批評(píng)教育為主，如果這個(gè)學(xué)生一而再，再而三地遲到，那就罰他掃地，什么時(shí)候不遲到，什么時(shí)候停止，或者跟家長(zhǎng)溝通，罰他跑步，晚上睡得早或許第二天就會(huì)不遲到。”周師傅說(shuō)。從事法律工作的市民張女士表示，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核，激勵(lì)學(xué)生遵守規(guī)范，是可以理解的，但對(duì)學(xué)生罰款屬于嚴(yán)禁范疇。學(xué)生沒(méi)有收入，罰款對(duì)學(xué)生非常不利，應(yīng)該采取別的形式對(duì)孩子進(jìn)行教育。
“要曉之以理、動(dòng)之以情來(lái)教育學(xué)生們，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，正確對(duì)待，這比罰款好得多?！笔忻穹断壬J(rèn)為，罰款是老師一種偷懶的行為，也是一種無(wú)效的方式。對(duì)遲到的學(xué)生是要懲罰，但懲罰不是必須要進(jìn)行罰款，可以班會(huì)批評(píng)討論，或者家訪或其他一些積極的方式。
老師：“以罰代管”有悖教育初衷
從事28年教育工作的實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師張賦斌認(rèn)為，面對(duì)遲到的學(xué)生，老師要了解學(xué)生遲到的原因，批評(píng)教育為主。對(duì)于連續(xù)遲到的學(xué)生，要引起注意，調(diào)查遲到的原因，和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，妥善解決。
“學(xué)生對(duì)待處罰很敏感，如果老師不能真正了解學(xué)生的想法，而簡(jiǎn)單采取罰款的方式對(duì)待學(xué)生，教育的效果極有可能適得其反?！睆堎x斌說(shuō)。
從事教學(xué)行政工作的渭城中學(xué)老師劉政坦言，用這種“以罰代管”的教育方式來(lái)處罰那些遲到的學(xué)生，顯然有悖于教育的初衷和本質(zhì)。對(duì)于遲到的學(xué)生，尤其是經(jīng)常性的，應(yīng)該從思想教育上著手，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感和責(zé)任心。讓他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為對(duì)班級(jí)發(fā)展的重要性，如果都讓學(xué)生掏錢(qián)為遲到買(mǎi)單，可能會(huì)引起一些學(xué)生的逆反情緒。
“現(xiàn)在的孩子自尊心很強(qiáng)，只要他意識(shí)到遲到是一件很沒(méi)有面子的事情，就會(huì)主動(dòng)不再遲到，主要還是要和學(xué)生、家長(zhǎng)及時(shí)溝通，了解學(xué)生的情況。”劉政說(shuō)。
