養(yǎng)不教，誰(shuí)之過(guò)?
記者在襄垣縣看守所里見(jiàn)到了殺死小川的爺爺老郜，這是一個(gè)身材瘦小、表情木訥的老人。
也許是和孫子之間的愛(ài)恨一時(shí)理不出頭緒，也許是自己內(nèi)心復(fù)雜的感受無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)，談到孫子，老郜目光呆滯，但簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中依然流露出對(duì)孫子的不舍，渾濁的淚珠不時(shí)從眼角溢出?！八麖男【徒?jīng)常把人家的東西拿回家，盡管說(shuō)過(guò)他，但是卻沒(méi)有及時(shí)制止和教育。我沒(méi)有錢給他，他就拿拖把棍打我，他一邊打，我一邊哭……”老郜說(shuō)。
孫子讓老郜傷透了腦筋。為了使小川懂事些，去年夏天，老郜買了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等，希望通過(guò)這些書(shū)讓孫子明白他的一番苦心，然而小川沒(méi)讀幾頁(yè)，就丟到一邊。老郜說(shuō)，他在家里幾乎連高聲說(shuō)話的權(quán)利也沒(méi)有，一大聲說(shuō)話，小川就讓他“交罰款”，不給就打。“這樣無(wú)法無(wú)天，將來(lái)遲早是個(gè)禍害呀”，正是這個(gè)想法，讓老郜在幾次彷徨后，下了“處死”孫子的決心。
據(jù)孩子的繼母麗麗介紹，老郜愛(ài)孫子那是沒(méi)的說(shuō)，捧在手里怕摔了，含在口里怕化了，可小川近兩年對(duì)爺爺，不是拿腳踢，就是拿拖把砸。她坐月子那段時(shí)間，甚至看到小川拿刀子刺爺爺。小川對(duì)待爺爺?shù)淖龇?，村里人并不是不知道，也都看不過(guò)去，但小川還是個(gè)孩子，誰(shuí)也不好說(shuō)什么。
麗麗介紹說(shuō)，小川經(jīng)常在家偷錢，開(kāi)始是一元兩元，后來(lái)是五塊十塊，繼而一百二百，剛開(kāi)始，她也不敢相信這錢是小川拿了，一直以為是自己記錯(cuò)了，可是隨著丟失的數(shù)額是越來(lái)越大，麗麗才肯定是有人動(dòng)過(guò)自己的錢包。有一次，她錢包的1500元錢不翼而飛，一搜，小川身上只剩1000多元，這個(gè)時(shí)候，爺爺卻說(shuō)她是誣賴小川，“從此以后小川更不像話了，變著法的要錢偷錢”。
記者手記
留守兒童教育不容忽視
留守兒童是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期特殊的社會(huì)群體，因?yàn)槠涓改搁L(zhǎng)期在外，缺乏家庭教育，隔代教育加上各方對(duì)留守兒童的關(guān)注還不到位，致使留守兒童教育，成為當(dāng)下一個(gè)越來(lái)越不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。
從襄垣縣發(fā)生的這起慘劇中可以看出，老郜對(duì)孫子小川傾注了全部的心血，然而，面對(duì)小川的不良行為，老郜卻沒(méi)有及時(shí)制止和矯正。當(dāng)老郜有一天看到一味滿足孫子的需求，換來(lái)的卻是孫子打罵的時(shí)候，他的精神便走向?yàn)l臨崩潰的邊緣，所以“處死孫子的決心不知下了多少次……”
由此，該事件給我們帶來(lái)兩方面的思考：一是家庭教育的問(wèn)題。放縱性溺愛(ài)會(huì)導(dǎo)致孩子成為“他人的地獄”“父母的敵人”。本事件中爺爺?shù)哪鐞?ài)固然有錯(cuò)，但養(yǎng)父、繼母的甩手是不是也加劇了爺爺對(duì)孩子的溺愛(ài)?二是對(duì)留守兒童的心理干預(yù)和引導(dǎo)，不僅僅是老郜一個(gè)人需要面對(duì)的問(wèn)題，而是需要社會(huì)各方面予以關(guān)注。
不管是什么原因，這一切都不應(yīng)該由一個(gè)只有9歲的孩子拿生命來(lái)承擔(dān)，接受采訪時(shí)民警提示：孩子是有生命權(quán)、人格權(quán)的獨(dú)立個(gè)體，不容任何人侵犯，孩子的家長(zhǎng)也不例外。這個(gè)案子，給涉事的各方都敲響了警鐘。
