兩種體制下出現(xiàn)人才“洼地”
采訪中記者了解到，目前民辦幼兒園存在師資問題主要源于幼兒教育的人才培養(yǎng)跟不上社會的需求，生源質(zhì)量總體不高，加上幼兒園存在公辦與民辦兩種體制，在公辦園的體制優(yōu)勢吸引下，優(yōu)質(zhì)人才更傾向于往“公辦園”流動，民辦園往往成為人才“洼地”。
合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校是一所專門從事幼教人才培養(yǎng)的高職院校，該校教務(wù)處負(fù)責(zé)人闞少杰說，近年來，幼師的生源少、質(zhì)量不高，一些學(xué)校的培養(yǎng)水平也跟不上，導(dǎo)致幼師人才隊伍參次不齊。
據(jù)介紹，在高中、大學(xué)不斷擴招的背景下，選擇上幼師專科的人并不多，加上幼師的錄取批次靠后，錄取分?jǐn)?shù)線非常低。比如，初中畢業(yè)上五年制的幼師，中考總分只要達到350分左右就可以，不到中考總分的一半。有的幼師學(xué)校甚至沒有分?jǐn)?shù)門檻，招生后只要備個案就行。
另外，受近年來幼師就業(yè)率較高的影響，一些沒有幼教培養(yǎng)能力的學(xué)校如服裝學(xué)校、物流學(xué)校等也爭相開設(shè)幼師專業(yè)，培養(yǎng)出來的學(xué)生很難達到專業(yè)要求。事實上，幼教培養(yǎng)不僅要求學(xué)生學(xué)好文化課，更要學(xué)習(xí)音樂、舞蹈、美術(shù)等方面課程。
如果說人才培養(yǎng)基礎(chǔ)薄弱是導(dǎo)致幼師隊伍質(zhì)量不高的根本原因，那么，公辦園與民辦園的體制性差距，則是造成兩種園所師資兩極分化的現(xiàn)實動因。
闞少杰介紹，合肥幼兒師范高等專科學(xué)校每年畢業(yè)生人數(shù)大約有1000人，這些畢業(yè)生首選都是公辦幼兒園。即使考不到公辦幼兒園的編制崗位，也努力要考公辦園的聘用崗位。實在不行，才會選擇去民辦園，造成流動到民辦園的師資總體素質(zhì)不高。
人才培養(yǎng)需破除體制障礙
全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示，全國18萬余所幼兒園中，公辦幼兒園數(shù)量僅占三成，余下均為民辦園，民辦園已經(jīng)成為學(xué)前教育的主力軍。業(yè)界人士建議，國家應(yīng)加強對學(xué)前教育師資的重視，強化人才培養(yǎng)，打破體制障礙優(yōu)化管理，實現(xiàn)公辦民辦園“一視同仁”，教學(xué)質(zhì)量水平同步提高。
中國學(xué)前教育研究會理事長、南京師范大學(xué)教授虞永平建議，可借鑒國外經(jīng)驗，提高幼兒教師入學(xué)的要求和門檻，從源頭上培養(yǎng)高質(zhì)量的幼教人才。對一些偏遠農(nóng)村地方，可采取定向培養(yǎng)政策的，通過確保幼師的工作去向、工資水平，吸引更多學(xué)生報考幼教，支援農(nóng)村偏遠地區(qū)的學(xué)前教育發(fā)展。
作為國內(nèi)成立較早、規(guī)模較大的民辦教育集團，紅黃藍教育機構(gòu)合肥區(qū)負(fù)責(zé)人程爽建議，借鑒一些發(fā)達地區(qū)的經(jīng)驗，對學(xué)前教育的教師推行職稱分級認(rèn)定，給予教師上升通道和相應(yīng)的待遇，鼓勵和吸引更多人從事幼教，同時也可以據(jù)此加大對民辦幼兒園的分級管理，提優(yōu)汰劣。
