這種音樂通過母體的傳遞，被胎兒的聽覺神經(jīng)感受到時(shí)已不再是原有意義上的和諧的旋律與節(jié)奏，而只是一個(gè)單純的物理聲波，是有害的噪聲
時(shí)下，胎教的內(nèi)容大體有這樣幾種：聽胎教音樂、對(duì)胎兒說話、看漂亮人物的圖片，以及撫摩腹部和做胎教操。通過上述方法，從聽覺、視覺、觸覺方面對(duì)胎兒進(jìn)行刺激，從而對(duì)其生長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生積極影響?？墒牵〗淌谡J(rèn)為：“聽覺、視覺和觸覺這些都是生理學(xué)參數(shù)，并且，現(xiàn)在我們能看到的，包括從事胎教研究的人提供的，以及他們發(fā)表的論文，其中所采用的實(shí)驗(yàn)都是生理學(xué)實(shí)驗(yàn)。
專家質(zhì)疑：胎教有多少的科學(xué)性
給胎兒聽音樂，得到的結(jié)果是胎兒的聽力閾值下降了，胎教專家因此判斷這種方法是科學(xué)的、可行的，它產(chǎn)生了良性效果。然而國(guó)際生理學(xué)界的共同評(píng)判是，胎兒聽力閾值下降證明，這種音樂通過母體的傳遞，被胎兒的聽覺神經(jīng)感受到時(shí)已不再是原有意義上的和諧的旋律與節(jié)奏，而只是一個(gè)單純的物理聲波，是有害的噪聲，而不是音樂教育，它造成胎兒的易干擾和易激惹性。
也就是說，本來給胎兒一定音量的聲音才能引起他的反應(yīng)，而現(xiàn)在，一個(gè)比原來音量還要低的聲音就能引起他的反應(yīng)，表面上看起來，胎兒變得伶俐了，但實(shí)際上，這使得胎兒神經(jīng)緊張，得不到安靜的環(huán)境。而且這種傷害還不是短期內(nèi)就能表現(xiàn)出來的?！?
看圖片就更存在一個(gè)審美觀點(diǎn)不一致的問題。另外，圖片在母親眼底的成像又是以什么信號(hào)、經(jīng)過怎樣的通路傳達(dá)給胎兒的，而這種傳遞又如何影響胎兒哪一部分的生長(zhǎng)，這一系列的問題都沒有人能夠回答和證明。
通過刺激，胎兒有所反應(yīng)的確是事實(shí)，但如何證明這是一種良性的，而不是惡性的反應(yīng)，要給出的嚴(yán)格證明是非常復(fù)雜的，缺少了這樣的證明的科學(xué)只能是偽科學(xué)
那么，一個(gè)科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C過程又是怎樣的呢?丁教授大概介紹了這樣3個(gè)步驟：首先是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，其次是找出處理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，最后是明確它所驗(yàn)證的因果關(guān)系，稱為因果關(guān)系論證。
遺憾的是，國(guó)內(nèi)現(xiàn)在還沒有很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪@方面的實(shí)驗(yàn)。有些對(duì)胎教研究了十幾年的所謂專家，很多只是通過臨床觀察得出結(jié)論。其實(shí)，所謂看到的效果并不足以證明那就是事物的本質(zhì)，而必須經(jīng)過嚴(yán)格的論證。也就是別的人再用你介紹的方法時(shí)，也同樣獲取了類似的參數(shù)。它所呈現(xiàn)的那些規(guī)律要經(jīng)受時(shí)間、空間的考驗(yàn)，這樣才能稱其為科學(xué)。
