這四種觀念 當(dāng)心埋沒寶寶聰明才智!

編輯:靜渝

  三、“慢孩子”就是“笨孩子”

  學(xué)一件事情比別的孩子速度慢,到了一個(gè)新環(huán)境很長時(shí)間不適應(yīng)等,這些行為都容易被家長和老師認(rèn)為是“笨孩子”的表現(xiàn)。

  鄒小兵教授介紹說,這些都是適應(yīng)性低的表現(xiàn),但這并不代表這些孩子的能力不行,只是這類孩子的一種行為方式。

  鄒小兵還舉例說,“慢孩子”可能學(xué)一首詩的速度比較慢,但他們一般相應(yīng)地會(huì)記得比較牢、比較久,這是他們學(xué)習(xí)事物的一種習(xí)慣方式。而且,這些“慢孩子”長大后很有可能具備其他“快孩子”沒有的優(yōu)勢(shì)——在遇到不良刺激比如吸毒、偷竊等誘惑時(shí),不像那些接受快的孩子一樣容易改變,而是抱著審視的態(tài)度去接受。國外學(xué)能專家還建議家長讓孩子學(xué)會(huì)控制節(jié)奏,慢慢去想慢慢做一些事情,這個(gè)可以幫助孩子學(xué)習(xí)怎么去控制他的行為和一些語言的節(jié)奏。

 
“慢孩子”就是“笨孩子”

  四、孩子“愛動(dòng)”就是“多動(dòng)癥

  課堂上沒有人說話,所有人都安靜地聽課——這是所有老師都很喜歡的課堂氣氛,但這基本是不可能的,總有一些孩子會(huì)說說話,做做小動(dòng)作等,來擾亂課堂秩序,而這些孩子往往被老師認(rèn)為是有多動(dòng)癥的。

  根據(jù)列文博士八大系統(tǒng)理論,這類孩子其實(shí)屬于運(yùn)動(dòng)機(jī)能占優(yōu)勢(shì),故喜歡用肢體代表語言。所以,并不是所有“愛動(dòng)”的孩子都是真的患有多動(dòng)癥。有的孩子比較聰明,聽老師講了一半課程,就已經(jīng)掌握了基本要領(lǐng),知道下面該講什么了,感覺無聊便開始做做小動(dòng)作。

  對(duì)于這類孩子,老師和家長更應(yīng)學(xué)會(huì)了解其特點(diǎn),采用不同的方式來進(jìn)行教育。比如,老師可以在孩子感覺無聊時(shí)提個(gè)問題,夸獎(jiǎng)一下,調(diào)動(dòng)其興趣繼續(xù)聽下去。其實(shí), 注意力集中有問題的孩子往往創(chuàng)造力非常強(qiáng),他們的腦子常常冒出一些新的想法。同時(shí),這些注意力有缺陷的孩子,也經(jīng)常有沖動(dòng)的表現(xiàn),所以學(xué)校就會(huì)給他們貼上“壞孩子”的標(biāo)簽,受到老師的批評(píng)。其實(shí),大人們恰恰忽略了他們的創(chuàng)造性。正確的方法是要讓他們認(rèn)識(shí)到自己存在著創(chuàng)造性,同時(shí)也讓他們知道自己有注意力方面的問題,這樣才能幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己,讓他們?cè)诮窈蟮娜松蝎@得成功。

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