姚頭丸在臺灣念的是課程滿檔的私立小學，即使如此，我們?nèi)匀坏妹繉W期花八千元，讓他參加星期六早上九十分鐘、學校聘外師教的科學班。寒暑假，花四千元抽空去“國語日報”上科學營。
我自己是門外漢，只好買蕭次融博士的“玩科學”VCD，陪他一起看，多少了解大氣壓力、伯努利原理及實驗證明，還跑到臺北火車站實驗材料行買大燒瓶，帶他動手做好幾個實驗（真是難為中文系的我，那個電機數(shù)學爸爸都不管），更不用提砸下重金買《小牛頓科學館》套書，希望從小幫他培養(yǎng)一點科學精神。
但是，如果家長無暇無力做這些，你能想象一個臺灣偏遠縣市公立小學的十歲孩子，跟這所小學正在上BEAT課的十歲孩子，他們的差距有多大嗎？我無法想象。
不同的國家、政府、社會，給孩子不同的資源與難題；不同的哲學家、思想大師，給孩子不同的生命思考；不同的父母，給孩子不同的視野；不同的老師，把孩子帶到不同的地方去。
BEAT是課內(nèi)，放學后，學校還開了課外課程，三點十分到四點四十五，讓有興趣的小朋友自由參加。這學期開的是美術課（周一，由美術老師教，也是免費。后來又開寫作班），據(jù)說下學期有西洋棋，可惜那時我們已回臺。姚頭丸本就喜歡畫畫，他也參加了這個美術俱樂部（ArtClub）。
我問姚頭丸：“BEAT課好玩嗎？”
他說：“好玩?！?
“你們這組做什么？”
“做車，大家都做車。”接著，苦惱地說，“可是我們這組的車，有時能動有時又不能動！”
“那才好哇！”我說，解決問題是學習的核心。他說，昨天老師給每個人一顆星星，因為他們都表現(xiàn)得很好。
好好好，現(xiàn)在，給老師與爸爸媽媽們一個問題：你認為像這樣的BEAT課，有可能在臺灣小學開嗎？
又：
第二期BEAT課在十一月下旬開始，姚小弟依志愿被排在“奧林匹克數(shù)學”，四五六年級男女生都有，上課時競爭激烈，他那組常得“金牌”（一張紙），組員們斗志高昂，團隊精神強，
會互相打氣加油，他很興奮。
能與不同年級、班級的學生一起上課，對他而言很新鮮，在這里，一二三屬低年級，四五六屬中年級，學生有很多機會在一起學習，因課程關系也有機會遇到多位老師，算一算，這學期他上了十位老師的課。
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當今天為止，我們的《老師的十二樣見面禮》連載已經(jīng)結束了，但是媽媽們和孩子的親子共讀之路還遠沒有結束，希望粲然的這一本書能為媽媽們帶來信心和啟示，讓大家和孩子一起擁有更多的快樂時光。
