3、催促
孩子說話總是斷斷續(xù)續(xù)，想要表達(dá)的東西說不出來，搞到家長(zhǎng)心里很是焦急。因此會(huì)不自覺地催促孩子說快一點(diǎn)，有時(shí)候甚至?xí)?yán)厲批評(píng)、大聲訓(xùn)斥孩子“再大聲說一遍!說清楚一點(diǎn)!”家長(zhǎng)這樣急于糾正往往很容易會(huì)適得其反。
孩子有話說不出來，他們自己也是很焦急委屈，如果家長(zhǎng)不理解孩子再對(duì)孩子一頓責(zé)罵，肯定會(huì)讓孩子更害怕，孩子的口吃可能會(huì)更嚴(yán)重呢!因此，家長(zhǎng)任何加重孩子緊張心理的做法都是不可取的，哪怕是無意識(shí)地要求孩子也是錯(cuò)誤的。
建議家長(zhǎng)要有足夠的耐心，不要關(guān)注點(diǎn)放在孩子“話說得怎么樣”上，而是要鼓勵(lì)其敢于張口，且不要著急，慢慢說出自己的想法，家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子在講話時(shí)放慢速度，隨心所欲地講。
另外，家長(zhǎng)在和孩子說話的時(shí)候也不能急躁，必要時(shí)家長(zhǎng)可以用一句完整的話重復(fù)孩子表達(dá)的意思，這樣做既表示理解，也是在教給孩子怎樣正確的表達(dá)。千萬不要讓孩子像改錯(cuò)似地自己重復(fù)，這樣會(huì)造成孩子在張口時(shí)內(nèi)心緊張而加重口吃。
過多使用短句交流
4、過多使用短句交流
孩子說話斷斷續(xù)續(xù)，難以表達(dá)清楚，家長(zhǎng)便讓孩子用短句交流，這樣似乎能夠改善孩子說話口吃的現(xiàn)象。但這也只是治標(biāo)不治本的方法，孩子過多地使用短句交流，一旦形成習(xí)慣以后就很難改變。而且人的思維是連貫性的，因而人們?cè)谡f話表達(dá)的時(shí)候也是邏輯、連貫的。孩子思維與語言表達(dá)的能力是相互促進(jìn)發(fā)展的，短句交流不利于發(fā)展孩子的語言能力，還會(huì)對(duì)孩子的思維發(fā)展造成影響。
因而讓孩子好好說話，就要從小養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣，即便讓孩子放慢速度說話，也不要鼓勵(lì)孩子用短句表達(dá)，甚至用簡(jiǎn)單的詞匯表達(dá)就算了。當(dāng)孩子表達(dá)不完整時(shí)，成人可以補(bǔ)充有關(guān)詞句，教孩子復(fù)述。家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子在看故事書的時(shí)候朗讀出來，或者通過游戲來讓孩子說完整的話。
比如媽媽和孩子玩“奇妙的口袋”游戲。在口袋中裝進(jìn)若干玩具，媽媽與孩子輪流摸，每摸到一樣玩具必須說：“我摸到了XX，我們可以干什么?！崩缑狡で蚓驼f：“我摸到一只皮球，我們可以拍皮球?！边@種游戲能培養(yǎng)孩子說完整的短句。
