數(shù)學天賦
也許很多家長覺得在學會加減乘除之前，是絕對看不出孩子的數(shù)學天賦的，不過也未必盡然，寶寶在歸納搭配時也會表現(xiàn)出一定的邏輯思維能力，這些都是和數(shù)學天賦有關系的。比如孩子知道一雙筷子搭配一個碗，一張桌子四周要擺四把椅子，這些都是他積極思維的表現(xiàn)。又比如孩子能夠理清家庭關系，知道誰和誰是夫妻，知道遠房親戚怎么稱呼。又或者孩子能夠記住一些電話號碼，對一些重量、長度、金錢的數(shù)字比較敏感，這些都是孩子邏輯清晰的證明，如果孩子在這方面表現(xiàn)突出，家長們可以在數(shù)字方面多做些準備。
寶寶在歸納搭配時也會表現(xiàn)出一定的邏輯思維能力
培養(yǎng)對策：家長可以用做游戲的方式先培養(yǎng)孩子對數(shù)字的敏感性，讓他多接觸一些需要邏輯思考的活動，比如讓他把玩過的玩具放到原來的地方，讓他辨認某個東西原來在哪里，訓練孩子整理家務，通過一個一鉤掛一件衣服、一個人一張票、兩個人坐一排座位等等活動讓他對排列組合、分類歸納有直覺體驗?；蚴怯幸庾R地擺脫寶寶幫忙記住電話號碼、地址之類的事情強化他的記憶力。
方法二：
每個孩子都有不同的個性、情緒、才能、想法和創(chuàng)造力，他們的天賦并不是顯而易見的，而是以各種形式出現(xiàn)的。因此，以下這些信息也有助于你鑒別孩子的個人天賦。
領導者：善于交往的人格，無論是學校活動還是在班級討論中都能自然地成為領導者。即使在幼兒園的3人游戲中，也能主動大膽地認識別人，并一直充當領導者的角色。
思想家：偉大的想法，害羞的人格，因此不會在活動中擔任領導者。即使發(fā)現(xiàn)自己的觀點比別人的好“許多”時，他們也不會大聲地說出自己的想法，而是靜靜地將其隱藏起來。
企業(yè)家：他們對布置的家庭作業(yè)永遠都不會表現(xiàn)得太熱情，除非其中包含了一些能令他們激動的，能捕獲他們想象力的成分，并能給他們一個創(chuàng)新和分享觀點的機會。他們出的點子能讓學校管理變得更合理，并從中受益。在6歲時他們就知道把零用錢存到銀行，完成他們?nèi)松牡谝淮钨Y金積累。
挑戰(zhàn)者：在別人眼中可能是復雜的事情，他們卻能從中發(fā)現(xiàn)樂趣和魅力，如猜謎、修理別人已放棄的洗碗機，或者在學校里解決那些棘手的問題。
明星：他們在任何場所都會顯露出自己的創(chuàng)造力，并帶著隨意的、淡淡的憂郁表達著他們的創(chuàng)造力。從跳舞、美發(fā)、居室裝飾、學業(yè)成就，到他們?nèi)绾卧?2歲的時候憑借自己的最新暢銷歌曲獲得第一個百萬。
成熟的健談者（話匣子）：廣泛閱讀使他們能告訴你幾乎所有的事。在談話的時候，從來都是不知疲倦。他們的知識面會超過周圍的同伴，他們更喜歡和年長的孩子或成人交談。永遠都不要和他們爭論或爭執(zhí)——因為你知道——他們總贏。
個體能力的表現(xiàn)特征幾乎無法窮盡。我們不能把這些特征生硬地套到孩子的身上。每個孩子都可能具有多種天賦，有些在這方面被發(fā)現(xiàn)，而有些則在另一方面被發(fā)現(xiàn)。這些特征可以任意組合。
