蔡雯：坐姿、站姿、個人衛(wèi)生、有排隊意識……行為習慣的上述表現(xiàn)都將計入考試成績。學生素質教育空喊了這么多年，此次惠州終于有學校形成具體方案并操作起來?；葜菔心仙綄W校今年9月起試行“小學部學生綜合素質考核評價方案”，改變了文化課成績一家獨大的局面，在一、二年級學生的考核中賦予“行為習慣考核”最大的權重，分數(shù)占比高達40%，而文化課成績僅占20%。該校相關負責人表示，新方案試行半學期，效果良好將會堅持下去。
#現(xiàn)場#
考試看站姿看指甲
下午3時許，南山學校小學部二年級的一個班級，36名學生進行了一場特殊的期中考試。班主任老師郭麗手持“學生綜合素質現(xiàn)場考評表”，上面羅列了學生需要現(xiàn)場接受考評的8個小項目，包括坐姿、集會排隊、上下樓梯、站姿、整理桌椅、個人衛(wèi)生等行為習慣。
在統(tǒng)一指令下，學生們完成上述行為動作，由班主任在考評表上現(xiàn)場打分。按照該校試行的新方案，學生的20種行為習慣被列為考核項目，比如“每學期閱讀一定量的課外書籍”、“上課坐姿端正，專心聽講，積極思考，踴躍發(fā)言”、“講究個人衛(wèi)生，勤理發(fā)勤洗頭勤剪指甲”、“下課不在走廊追逐打鬧，不玩一切危險游戲”、“進餐做到‘兩光’（光盤與光桌），自覺將餐具放到指定地點”等等?！捌渲泻芏嗫己隧椖康姆謹?shù)評定主要由班主任結合日常的觀察，以及其他科任老師的反饋進行?！惫惛嬖V記者，“適合現(xiàn)場考評的項目則會在期中和期末各安排一次現(xiàn)場考試?！?
盡管這也是學生們第一次面對行為習慣方面的考試，但是，學生們明顯不慌亂，也不像考文化課一樣緊張，反而不時會發(fā)出笑聲?！捌綍r就操練習慣了，只要學生順其自然就行，也算是寓教于樂?！痹撔ＰW部主任周紅說。
