我想起姚小弟的轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)驗，到了新學(xué)校，幾乎有一年時間過著沒有朋友的日子。第二堂下課二十分鐘，他去走廊看照片打發(fā)時間以至于把全校學(xué)生的臉孔都記住了。他到處晃，進(jìn)不去班上的小圈圈，只能看別人打球，回家時衣服是干凈的。有一次同學(xué)帶披薩當(dāng)中餐，分給幾個人，姚頭丸見狀問他：“可以分我一點嗎？”同學(xué)拒絕。我猜得到他的處境卻按兵不動，讓他自己慢慢調(diào)適，因為孤獨與寂寞是一種緩慢的學(xué)習(xí)，被拒絕與排斥更是常態(tài)，人生總會走到只有自己的時刻，習(xí)慣了這種氣候比較能坦然。
來到這里，我們原先最擔(dān)心的歧視、隔閡、冷漠卻完完全全沒發(fā)生。他幾乎是第一天就融入這所學(xué)校，認(rèn)識所有老師，記得好多學(xué)生的名字；他跟他們一起玩鬼抓人、橄欖球，興奮地跑來跑去，回家滔滔不絕講那一球如何如何……我多么感激這些孩子，他們不因他的膚色、語言而視他為異類，自自然然地跟他玩、打招呼，甚至有個同學(xué)看他那么辛苦集星星換游戲卡，還送他一些，讓他像一條純真的魚優(yōu)游自在。這種友善，連我也要感動了。
姚小弟喜歡運動，這是姚同學(xué)刻意幫他養(yǎng)成的，除了鍛煉身體也希望這種喜好將來能陪伴一個獨生子的寂寞時光。來此后，他經(jīng)由報紙、網(wǎng)路幾乎熟悉美國職棒、橄欖球（football）的各隊名稱、戰(zhàn)績與明星，平時也喜歡畫運動員。此地橄欖球隊是丹佛市野馬隊，姚小弟入境隨俗也成為球迷，畫球員的英姿。同學(xué)見了很欣賞，向他索畫，有的請他教。有一陣子放學(xué)后，他在院子桌上教兩三個小朋友畫橄欖球員，我從二樓遠(yuǎn)眺，看他們在青草地樹蔭下自在交流，微風(fēng)拂動樹葉，天空既高又藍(lán)，心想這真是小男孩的難忘時光。
我們只待一學(xué)期，老師事先都知道。即使如此，她還是把榮譽(yù)給了一個短期外籍學(xué)生，未經(jīng)過復(fù)雜的算計與衡量，回歸真誠的教育者眼光來欣賞他，這也是讓我感到友善的。
這所被住宅區(qū)圍著的小小公立學(xué)校，氣氛溫馨愉悅，微笑、嗨、今天好嗎、謝謝，讓你不可能板著臉走來走去，因為一直有人對你打招呼。加上不辱罵不體罰，感受靈敏的孩子很快松綁了。姚頭丸每天一下校車，一路大大方方打招呼進(jìn)教室，有次姚同學(xué)載他去學(xué)校，有個老師對他說：“你有一個很甜的兒子?！?
我深深體會，“友善”、“禮貌”、“欣賞”是來自高度社會文明的必然成就，不是公民與道德課教的。若把“教育工作”亦視作一獨特國度，當(dāng)這國度運轉(zhuǎn)抵達(dá)某種文明高度時，其子民絕對不會動手打?qū)W生。這也不是法律課能教的。
我曾在報紙民意論壇讀到有人說：在美國，找不到其他工作的人才去當(dāng)老師，難道我們希望臺灣變成那樣嗎？我不知道這是否是那人的體驗，美國太大，任何一種結(jié)論都有被推翻的危險，我只能局限在自己的體驗做觀察-一個陪孩子經(jīng)歷過兩所臺灣小學(xué)的媽媽所做的親眼觀察。
老實說，我希望這樣的公立學(xué)校在臺灣出現(xiàn)，因為，這是必須大喊三次不公平不公平不公平的--
如果，臺灣的孩子無福享有。
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連載預(yù)告：
下期連載，故事將會說到姚頭丸童鞋上學(xué)一段時間后，收到了他在美國第一張成績單。
